|
|
Gylling Efterskoles værdigrundlag
(Redigeret, januar 2009)
På Gylling Efterskole mener vi, at skolens undervisning og hele
dagligdag bygger på åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Gylling
Efterskole er en ordblindeefterskole, som udelukkende optager
normaltbegavede elever med specifikke indlæringsvanskeligheder i
dansk.
Skolen drives med et pædagogisk sigte, hvor anerkendelse af den
enkelte elevs evner og udviklingsmuligheder fungerer som
øjenåbner for deres egne kvaliteter og potentialer, således at
eleverne kan udvikle sig maksimalt både fagligt, menneskeligt og
socialt, så de får mulighed for at komme videre i livet herunder
i uddannelsessystemet.
Gylling Efterskoles praksis bygger på en overbevisning om, at
alle har et læringspotentiale.
Eleverne mødes med anerkendelse og ligeværd og et krav om at
fordybe sig og tage ansvar for deres egen udvikling. Denne
praksis udmønter sig i en særligt tilrettelagt undervisning på
niveaudelte hold med få elever på holdet. Holdene inddeles på
baggrund af forskellige tests.
Skolens værdigrundlag hviler på et positivt menneskesyn og et
forpligtende fællesskab.
• Gennem succesoplevelser og anerkendelse i såvel boglige,
kreative, musiske som praktiske fag får eleven mulighed for at
øge sit selvværd. Derigennem får eleven øget motivationen for at
udvikle sig fagligt og indgå i et forpligtigende fællesskab.
• Vi ønsker at udvikle eleverne til selvstændige mennesker med
et positivt livssyn. Det tilstræbes gennem faglig dygtiggørelse
kombineret med et godt ligeværdigt samvær med kammerater og
undervisere/personale.
• I al samvær og undervisning lægger vi vægt på det ligeværdige
møde og den ligeværdige samtale, da vi på Gylling Efterskole er
af den overbevisning, at denne interaktion giver eleverne
mulighed for gode læringsprocesser i deres faglige, sociale,
personlige og demokratiske udvikling.
• Vi tror på, at den almindelige efterskoledag med samvær,
undervisning, fællessang, morgensang, fadervor, fortælling og
humor giver gode grundlæggende værdier og kompetencer for
elevernes livsduelighed.
• Vi er af den opfattelse, at specifikke
indlæringsvanskeligheder ikke bør begrænse elevernes
læringsmuligheder. I de boglige fag inddeler vi derfor eleverne
på niveaudelte hold, hvor vi bl.a. benytter os af
IT-kompenserende undervisning. Formålet er at sikre, at eleven
får mest muligt ud af undervisningen, således at eleven har
mulighed for senere at gennemføre en uddannelse, der svarer til
vedkommendes intelligens og motivation. |
|
|
